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[精品选选]市重点初中化学教案全集

尚择优选
2019-11-04 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

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尚择优选九年级上化学教案全集(人教版)化学组时间:GG~GG学年度绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教材分析:在小学自然中我们已经学习了一些化学知识现在作为一门独立的ldquo化学rdquo猝然客人类似学习大家会提出什么是化学化学有什么作用以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受提出了很多饶有趣味并带有一定想象力的问题指出这些并非都是一些美好的愿望它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法以及化学与人类进步和社会发展的关系展示了化学的魅力和学习化学的价值。重点难点:围绕着什么是化学化学有什么作用以及怎样学习化学等问题注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。教学思路:教材创设了一些情景从殷实的史实出发展示了化学与人类进步以及社会发展的关系我们要仔细地阅读认真的品味初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值建立学习化学的兴趣和责任感。中考分析:本课题重点引入了什么是化学为什么学化学这是学习化学必须弄清楚的最基本知识并贯穿了学习的全过程是中考必考的重点。中考热点为化学研究的对象、作用及发展史。绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标、知识与技能()了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。()了解化学研究的内容、过程与方法培养学生查阅资料、分析讨论的能力、情感态度价值观()围绕着什么是化学化学有什么作用以及怎样学习等问题对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。()通过我国化学成就的学习培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。二、教学重点、什么是化学、化学的作用三、教学难点培养学生学习化学的热情四、课时设计一课时教学过程设计:教学过程教学拓展教师:亲爱的同学们,大家好!在接下来的分钟里我将和大家一起进行一次奇异的旅行mdashmdash走进化学世界。(喷字呈现ldquo化学rdquo二字)去领略化学带给我们的震撼!如果说数学使人精细哲学使人深邃艺术使人浪漫helliphellip。那么我要说化学使人梦想成真!在古代人们梦想像鸟儿一样身生双翅翱翔于蓝天白云之间在近代人们梦想像千里眼、顺风耳一样与远方亲人ldquo天涯若比邻rdquo梦想能够亲眼观看微观世界的奇异景象helliphellip化学就是帮助人类实现梦想的ldquo魔法石rdquo!金属的冶炼使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料让人们ldquo周游世界rdquo的梦想成真光导纤维的制造使人们体验到ldquo视频聊天rdquo的快乐让人们ldquo天涯若比邻rdquo的梦想成真!同学们你有怎样的梦想呢?学生:(在现代我们梦想天更蓝、水更清物质更丰富生活更美好我们渴望揭开生命的奥秘改变人类的基因使人类更聪明、更善良梦想发明新药物解除病人的痛苦使人类延年益寿、长命百岁梦想变废为宝让废弃的塑料垃圾变成燃料让汽车在天空翱翔)我也曾梦想有一件特殊材质制成的衣服它可以自动调节温度冬暖夏凉它可以随着光的强度改变颜色在烈火中它是避火衣在大海中它是救生圈helliphellip!我们这些美好的愿望和看似奇异的梦想正在通过化学家的聪明才智和辛勤劳动逐渐实现!化学正以其独特的方式使我们的世界变得更加绚丽多彩!(板书:化学使世界变得更加绚丽多彩)同学们你们想体验梦想成真的快乐吗?请跟我一起走进化学的殿堂为我们的梦想成真而努力学习!学生:愿意!教师:化学离我们并不遥远化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花helliphellip每时每刻都在演绎着化学的神奇变化人世间的衣、食、住、行helliphellip每分每秒都在展示着化学的无穷魅力!没有化学变化的发明创造就没有当今世界的五光十色、包罗万象没有化学变化的千百万化就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。helliphellip教师:大家看大屏幕这是什么?学生:水!教师:我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。现在就请同学们想一想!如果你是语文、英语、数学、物理、政治等老师你将以水为主题根据各自学科特点跟同学们说些什么?学生:语文老师说水体现的是一种奉献精神。ldquo洗净了别人洗脏了自己。rdquo学生:英语老师说Water。学生:数学老师说通过水可以计算出不规则容器的容积。学生:物理老师说ldquo水能载舟亦能覆舟。rdquo学生:政治老师说ldquo一个人不能两次走进同意条河水rdquo。教师:你们猜一猜作为化学老师的我又会说些什么呢?教师:认真观察物质的变化是学习化学重要方法之一。对物质变化的观察应注重观察变化前的物质、变化中的现象、变化后的物质。化学的发展史就是一部地球的ldquo成长史rdquo就是一部人类的发展史(边放课件边讲)教师:化学在给人类带来惊喜的同时也埋下了祸根。现在由化学引起的污染遍及全世界是全世界共同面临的重要问题。你知道由于应用化学不当、对化学常识的无知而引起的污染吗?学生:白色垃圾。学生:松花江水变得混沌、恶臭。学生:滚滚黑烟污染空气。学生:空中ldquo死神rdquomdashmdash酸雨。学生:臭氧层空洞。学生:光化学烟雾阅读ldquo绿色化学rdquo。科学技术是一柄双刃剑(欣赏空气家族成员的特异功能)学生:小结本节课的知识。教师:化学使我们变得更加聪明!化学就在我们身边!没有化学就没有生命、没有这鸟语花香的世界。化学是人类力量与智慧的结晶是人类为了生存与自然界中种种灾难进行抗争的过程中总结的经验与成果是促进人类社会进步与发展改善生活质量的重要依据。不学化学不知道物质世界真奇妙、物质世界真精彩!走进化学、了解化学、学习化学、掌握化学为保护我们美丽的家园mdashmdash地球为实现中国的ldquo诺贝尔rdquo梦我们要努力学习化学helliphellip作业:()总结身边的化学()记忆常见元素符号反思:第一单元走进化学世界教材分析:本单元由ldquo物质的变化和性质rdquoldquo化学使一门以实验为基础的学科rdquoldquo走进化学实验室rdquo三个课题组成。其中安排了多种形式的活动注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念结合具体试验学习科学探究的过程和方法并初步学会一些化学实验基本操作为今后的学习奠定良好的基础。重点难点:了解化学的学科特点和一些基本概念学习科学探究的过程和方法并进行化学实验基本操作练习。物质的变化和性质的概念的理解科学探究的过程和方法。教学思路:教材已开始就从具体的实验中纳出物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念从而加深对概念的理解和记忆。教材从生活中提炼出两个探究活动还安排了三项基本试验操作我们要主动参与探究活动和试验操作练习并通过探究活动和合作学习主动地获取知识初步认识从日常生活中发现和提出有探究价值和问题的思路和方法体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦从而产生亲近化学、热爱化学并可望了解化学的情感树立学好化学的信心养成严谨的科学态度和尊重客观事实善于合作等优良品德。通过对蜡烛在点燃前、点燃中和熄灭后三个阶段的观察和呼出气体的探究初步学会观察、记录和描述实验现象的方法学会结论推理的方法学会实验原理步骤等的图示方法。同过药品的取用、物质的加热和仪器洗涤的基本操作练习学会化学试验基本操作技能学会实验设计填写实验报告。中考分析:从今年各地中考考卷来看都把物质的变化和性质、科学探究的方法、化学实验基本操作作为重要内容来考察GG年中考次部分内容共分占总分的。考查的方法是将具体的实验与活动探究相结合使学生从重获取化学知识。试题灵活多样既考查了学生的探究能力、创新能力同时又对学生进行了情感方面的熏陶。课题物质的变化和性质一、教学目标、知识与能力认识什么是化学变化和物理变化了解化学反应的基本特征认识一些化学反应的现象认识物理性质和化学性质了解熔点、沸点、密度、过程与方法通过具体反应事例理解化学反应的一些现象了解化学学习中的观察等方法、情感态度价值观培养学会观察、归纳、分析以此激励学习的兴趣点。二、教学重点化学变化和物理变化的实质区别化学性质与物理性质的不同之处三、教学难点化学变化的判定四、课时安排一课时课题化学是一门以实验为基础的学科一、教学目标、知识与能力了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题并可以通过实验等手段解决这些问题。了解化学是一门以实验为基础的自然科学。培养观察、记录、描述和分析的能力以及合作、交流和评价的能力。、过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主因此采用探究式教学方法比较合适。在教学过程中教师要发挥引导、指导和辅助的作用将学习的主动权留给学生使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。、情感、态度与价值观培养学生学生求实的探索精神。培养学生的团队合作精神。二、教学重点.对蜡烛及其燃烧的探究。.探究人体吸入的空气和呼出的气体。三、教学难点.蜡烛及其燃烧的探究。.探究人体吸入的空气和呼出的气体。四、课时安排课时教学过程(第一课时)教学拓展导入新课:.引导设问:我们的生活处处都离不开化学化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为基础建立的呢?.讲述:大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉?我们不要小看这个炼丹炉其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。导入新课:化学是一门以实验为基础的科学许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的所以说要想学好化学就必须重视化学实验。板书:课题二化学是一门以实验为基础的科学对蜡烛及其燃烧的探究(边做实验边完成下表)对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤对实验现象的观察和描述点燃前组成颜色状态密度硬度燃烧时火焰的分层及温度烛身的变化生成的产物熄灭后陈述:既然化学是一门以实验为基础的科学今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。组织学生进行实验研究讲述:在点燃蜡烛前请大家开动脑筋运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等并做好详细的记录。(提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度)()蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体特殊的蜡烛如生日蜡烛有多种颜色和形状但那是添加染料后形成的蜡烛一般都具有轻微的气味。()如果用小刀切下一块蜡烛放入水中会发现蜡烛浮在水面上说明蜡烛的密谋比水小。、对学生的回答表示充分的肯定让学生结合蜡烛的这些性质点燃蜡烛观察燃烧着的蜡烛有哪些特点。()燃烧着的蜡烛有没有声音?形状有没有什么改变?蜡烛点燃后可以持续安静地燃烧不会发出响声音且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。()蜡烛的火焰有什么特点?蜡烛的火焰在轻微地闪烁在火焰的上方有黑烟生成。如果没有风火焰可以一直保持轻微的闪动。蜡烛的火焰可以分成三层:最里面一层火焰较为暗淡底部呈淡蓝色为焰心第二层火焰较明亮且呈圆锥形为内焰围绕在最外面的第三层火焰呈黄色明亮而不耀眼为外焰。()蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化?在靠近火焰教学过程的地方蜡烛是湿热的而且很软可以用手任意捏塑而距离火焰较远部分蜡烛仍是冰冷的硬的。燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中浸没着灯芯。()把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表取出火柴梗火柴梗有什么变化?这说明了什么?可以看到处于火焰最外层的先变焦第二层变化次之最里层变化最小这说明火焰的温度是从里向外依次升高的即外焰的温度是最高的焰芯的温度是最低的。、充分肯定学生在实验探究中的表现继续引导:现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方观察烧杯壁上有什么现象发生。片刻后取下烧杯迅速中倒入少量的澄清石灰水振荡又有什么现象发生?推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。()将烧杯罩在火焰上方后过一会儿烧杯壁有水雾生成。()向烧杯中倒入澄清的石灰水振荡后石灰水变浑浊。()说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。.指导学生:现在请大家熄灭蜡烛会发现有一缕白烟从灯芯飘出立即用点燃的火柴去点白烟看看有什么现象会发生。火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃.提问:通过探究这个小实验大家得到了什么启示?有什么感受?第页总结本课时的教学内容。练习:.某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格()取一支蜡烛用小刀切下一小块把它放人水中蜡烛浮在水面上。结论:石蜡的密度比水。()点燃蜡烛观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约s后取出可以看到火柴梗的处最先碳化。结论:蜡烛火焰的层温度最高。()再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方烧杯内壁出现水雾。取下烧杯迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水振荡澄清石灰水变浑浊。结论:石蜡中一定含、元素。教学过程(第二课时)教学拓展导入新课.提问:人每时每刻都要呼吸那么大家是否想过我们呼出的是什么吸入的又是什么呢?(呼出的二氧化碳吸入的是空气。)导入新课:大家知道这个结论是怎么得出的吗?如何来验证这个结论的正确性呢?我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。板书:二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(边做实验边完成下表)对人体吸入的空气和呼出的气体的探究吸入的空气呼出的气体二氧化碳<二氧化碳(不能供给呼吸也不能支持燃烧)氧气>氧气(能供给呼吸也能支持燃烧)水蒸气<水蒸气.在引导学生进入实验室探究之前给学生提供三条信息:.要求学生以组为单位将实验仪器放好然后让学生收集ldquo呼出的气体rdquo。步骤如下:将两个集气瓶分别盛满水并用玻璃片先盖住瓶口的小部分然后推动玻璃片将瓶口全部盖住把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽中然后将饮料管小心地插入集气瓶内并向集气瓶内缓缓吹气直至集气瓶内充满呼出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶口盖好然后取出集气瓶放在实验桌上。(教师演示让学生根据示范收集ldquo呼出的气体rdquo)另外取出两个空集气瓶其中为空气。.组织学生以小组为单位开始探究以下问题提醒学生作好实验记录。()分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水并振荡两个瓶子中分别会发生什么现象?说明了什么?滴入澄清石灰水后两只瓶子中的石灰水都会变浑浊但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳但人呼出气体中二氧化碳的含量更高。()将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中分别有什么现象发生?说明了什么?插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺且燃烧时间要长说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量或者说空气中二氧化碳的含量小于人呼出的气体中二氧化碳的含量。()取两块干燥的玻璃片对着其中的一个玻璃片呼气有什么现象产生?说明书了什么?对着干燥的玻璃片呼气后玻璃片上会产生极小的水珠说明人呼出的气体中含有较多的水蒸气。.结合上述实验提问:以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同?教学过程.总结实验:通过实验我们了解了人每天吸入和呼出的气体看来实验确实是我们探索问题的好帮手所以大家以后一定要认真对待实验运用实验得出科学的结论。总结本课时的内容。随堂练习:.蜡烛在空气中燃烧生成了()A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D灰烬.人呼出的气体中的主要成分是()A、水蒸气B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧气D、氧气.能够使澄清石灰水变浑浊的是()A、氧气B、二氧化碳C、水蒸气D、石蜡.方便面拆封后放置一段时间会变软这是为什么?反思:课题走进化学实验室一、教学目标、知识与能力.知道化学实验是进行科学探究的重要手段严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。.了解一些化学实验室的规则。.掌握常见仪器的名称和使用。.掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。.培养学生的观察能力和动手能力。、过程与方法在本课题材的教学过程中应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课。首先在教师的讲解中学生得到启示然后学生在探究中得出结论进而通过学生的亲处演示找出问题最后在教师正确的演示实验中使学生加深理解。整个教学过程在教师与学生的互动中进行使课堂气氛活跃同时激发学生的兴趣。、情感、态度与价值观.培养学生严谨的科学态度。.初步使学生养成良好的实验习惯。二、教学重点.化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。.药品的取用。.酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。三、教学难点.药品的取用。.酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。四、课时安排课时教学过程(第一课时)教学拓展一、实验室常用仪器、试管()用途:a、在常温或加热时用作少量试剂的反应容器。b、溶解少量固体c、收集少量气体()注意事项:a、加热时外壁必须干燥不能骤热骤冷一般要先均匀受热然后才能集中受热防止试管受热不均而破裂。b、加热时试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上c、加热固体时试管口要略向下倾斜且未冷前试管不能直立避免管口冷凝水倒流使试管炸裂。d、加热液体时盛液量一般不超过试管容积的(防止液体受热溢出)使试管与桌面约成deg的角度(增大受热面积防止暴沸)管口不能对着自己或别人(防止液体喷出伤人)。.试管夹()用途:夹持试管()注意事项:①从底部往上套夹在距管口处(防止杂质落入试管)②不要把拇指按在试管夹短柄上。.玻璃棒()用途:搅拌、引流(过滤或转移液体)。()注意事项:①搅拌不要碰撞容器壁②用后及时擦洗干净.酒精灯()用途:化学实验室常用的加热仪器()注意事项:①使用时先将灯放稳灯帽取下直立在灯的右侧以防止滚动和便于取用。②使用前检查并调整灯芯(保证更地燃烧火焰保持较高的的温度)。③灯体内的酒精不可超过灯容积的也不应少于(酒精过多在加热或移动时易溢出太少加热酒精蒸气易引起爆炸)。④禁止向燃着的酒精灯内添加酒精(防止酒精洒出引起火灾)⑤禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯应用火柴从侧面点燃酒精灯(防止酒精洒出引起火灾)。⑥应用外焰加热(外焰温度最高)。⑦用完酒精灯后必须用灯帽盖灭不可用嘴吹熄。(⑧用完后立即盖上灯帽(防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃)。⑨不要碰倒酒精灯若有酒精洒到桌面并燃烧起来应立即用湿布扑盖或撒沙土扑灭火焰不能用水冲以免火势蔓延。.胶头滴管、滴瓶教学过程教学拓展()用途:①胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。②滴瓶用于盛放少量液体药品。()注意事项:①先排空再吸液 ②悬空垂直放在试管口上方以免沾污染滴管③保持胶头在上防止液体倒流沾污试剂或腐蚀胶头④用过后应立即洗净再去吸取其他药品(防止试剂相互污染。⑤滴瓶上的滴管与瓶配套使用不用水冲冼。.铁架台(包括铁夹和铁圈)()用途:用于固定和支持各种仪器一般常用于过滤、加热等实验操作。()注意事项:a、铁夹和十字夹缺口位置要向上以便于操作和保证安全。b、重物要固定在铁架台底座大面一侧使重心落在底座内。.烧杯()用途:用于溶解或配制溶液和较大量试剂的反应容器。()注意事项:受热时外壁要干燥并放在石棉网上使其受热均匀(防止受热不均使烧杯炸裂)加液量一般不超过容积的.量筒()用途:量取液体的体积()注意事项:不能加热不能作为反应容器也不能用作配制或稀释溶液的容器。.集气瓶(瓶口上边缘磨砂无塞)()用途:①用于收集或短时间贮存少量气体。②用作物质在气体中燃烧的反应器。()注意事项:①不能加热②收集或贮存气体时要配以毛玻璃片遮盖③在瓶内作物质燃烧反应时若固体生成瓶底应加少量水或铺少量细沙。(二)实验室药品取用规则.取用药品要做到ldquo三不原则rdquo①不能用手接触药品 ②不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味 ③不得尝任何药品的味道(采用招气入鼻法)。.注意节约药品。如果没有说明用量液体取用~ml固体只需盖满试管底部。.用剩药品要做到ldquo三不一要rdquo①实验剩余的药品既不能放回原瓶 ②也不能随意丢弃 ③更不能拿出实验室 ④要放入指定的容器内。教学过程(第二课时)教学拓展二、药品的取用.固体药品的取用(存放在广口瓶中)()块状药品或金属颗粒的取用(一横二放三慢竖)仪器:镊子步骤:先把容器横放用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口再把容器慢慢地竖立起来使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部以免打破容器。演示第页实验~()粉末状或小颗粒状药品的取用(一横二送三直立)仪器:药匙或纸槽步骤:先把试管横放用药匙(或纸槽)把药品小心送至试管底部然后使试管直立起来让药品全部落入底部以免药品沾在管口或试管上。注:使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。演示第实验~.液体药品的取用()少量液体药品可用胶头滴管取用()大量液体药品可用倾注法。(一倒二向三紧挨)步骤:瓶盖倒放在实验台(防止桌面上的杂物污染瓶塞从而污染药品)倾倒液体时应使标签向着手心(防止残留的液体流下腐蚀标签)瓶口紧靠试管口缓缓地将液体注入试管内(快速倒会造成液体洒落)倾注完毕后立即盖上瓶塞(防止液体的挥发或污染)标签向外放回原处。()一定量的液体可用量筒取用仪器:量筒、胶头滴管步骤:选、慢注、滴加注意事项:使用量筒时要做倒①接近刻度时改用胶头滴管②读数时视线应与刻度线及凹液面的最低处保持水平③若仰视则读数偏低液体的实际体积>读数俯视则读数偏高液体的实际体积<读数。三、物质的溶解.少量固体的溶解(振荡溶解)教学过程教学拓展手臂不动、手腕甩动.较多量固体的溶解(搅拌溶解)仪器:烧杯、玻璃棒四、物质的加热给物质加热的基本方法:用试管夹夹住离试管口处首先在酒精灯外焰处加热然后将试管底部集中在外焰处加热。、可以直接加热的仪器:试管、蒸发皿、燃烧匙隔着石棉瓦加热的仪器:烧杯、烧瓶不可以加热的仪器:量筒、集气瓶、给液体加热注意事顶:()加热试管内的液体时不能将试管口对着人防止沸腾的液体冲出试管烫伤人。()若试管壁有水加热时必须擦干净防止试管受热不均引起试管爆裂。()将液体加热至沸腾的试管不能立即用冷水冲洗因为一冷一热试管容易爆裂。()给试管中液体预热的方法:夹住试管在外焰来回移动便可预热。()预热后集中加热盛有液体的中部并不时沿试管倾斜方向平移试管以防止液体受热暴沸而喷出。、给试管中固体加热注意点:装置的固定(试管口朝下)铁夹夹的位置、管口的方向、加热的顺序五、仪器的洗涤①洗涤时先洗容器的外壁后洗内壁。②洗涤干净的标准:内外壁附着的水既不聚成水滴也无成股水流下。练习:.在①坩埚②烧杯③烧瓶④蒸发皿⑤量筒⑥试管⑦集气瓶⑧试管等仪器中不能加热的是能直接放在火焰上加热的是要放在石棉网上加热的是。.下列试剂中①氧化铜粉末②石灰石块③锌粒④试剂瓶中的盐酸。可以用药匙取用的是可以用镊子取用的是可以用滴管取用的是.把碳酸钠粉末装入试管正确的操作是()A、用镊子B、用玻璃棒C、用药匙或纸槽送入D、直接倒入教学过程教学拓展.实验时不宜用作反应容器的是()A、烧杯B、烧瓶C、试管D、量筒.下列实验操作:①用量筒量取溶液时将量筒放在水平的桌面上右手握试剂瓶(标签向手心)慢慢将液体倒入量筒中②用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中③实验室里有两个无标签的试剂瓶中均装有白色固体为了分清哪瓶是白糖哪瓶是食盐可取少量固体品尝味道。其中()A、只有①正确B、只有②正确C、只有③正确D、全部错误.用酒精灯给试管内溶液加热时发现试管破裂可能原因是:①用酒精灯的外焰给试管加热②加热前没有擦干试管外壁的水③加热时试管底部触及灯芯④被加热的液体超过试管容积的⑤加热时没有不时地上下移动试管⑥没有进行预热直接集中加热试管内液体的中下部。其中与之相关的是()。A、①③⑤⑥    B、②④   C、②③⑥  D③④⑤.下列仪器能够用来溶解固体、配制溶液、加热较大量液体的是()A、试管B、量筒C、烧杯D、广口瓶.现有下列仪器:①量筒②试管③胶头滴管④酒精灯。量取ml液体应该选用的仪器是()A、①②    B、①③    C、③④   D、②④.实验桌上因酒精灯打翻而着火时最便捷的方法是()A、用水冲熄B、用湿抹布盖灭C、用沙土盖灭D、用泡沫灭器扑灭.如图所示将一个充满二氧化碳的试管倒插入装有澄清石灰水的烧杯里可观察的现象是反思:第一单元化学教学应该注重培养学生对化学的学习热情和学习习惯、实验习惯的规范我们应该不断强调、通过反复练习增加学生的印象。第二单元我们周围的空气教材分析:本单元选择和氧气作为九年级化学中接触具体物质的开端不仅因为大家在小学自然课中对空气和氧气的知识已经有过认识更重要的是因为它们在自然界分布极广是自然界维持生态平衡的重要条件是化工生产的廉价资源它与人类的生活关系最为密切是人类须臾不可离开的天然物质还因为氧是化学性质比较活泼的元素它能与多种金属和非金属元素化和形成氧化物或含氧化合物。通过对氧气的性质、用途和制法等内容的学习使我们对氧气这中物质有了更深刻的认识和理解为我们进一步认识物质的化学变化和化学性质提供了真实材料也为我们正确理解化合反应和分解反应、纯净物和混合物以及氧气的实验室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依据对本章知识的学习可以引导我们比较顺利的进入化学世界来探索物质的奥秘。通过氧气的性质和制取等实验不仅可以培养同学们的观察能力、分析能力而且他那个学们还能在实验的过程中那个练习化学实验基本操作初步熟悉认识物质性的方法培养相互合作、交流的能力以及实事求是地精神这写对同学们的发展是很有好处的。重点难点:本单元学习的重点:氧气的化学性质和实验室制法对化合反应、分解反应和氧化反应的认识。本单元学习的难点:化学反应文字表达式书写和记忆实验室制取氧气的原理和装置。教学思路:一般包括学习物质的性质、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的内容。其中物质的性质是核心内容。在学习氧气时首先要牢固掌握氧气的性质再根据性质去了解氧气的用途及制法等还要将知识灵活运用提高综合运用知识解决问题的能力。学习氧气的性质重点掌握氧气的试验室制法化学性质。学习氧气的制法重点掌握氧气的试验室制法应包括所用药品、反应原理、仪器装置、收集方法、该气体的检验与验满方法以及操作中应注意的事项等内容。中考分析:近年来中考以氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心考查观察能力、描述能力、实验动手能力以及实验探究能力还联系各地空气污染的问题考查分析问题解决问题的能力。课题空气一、教学目标、知识与技能()空气成分的探究实验()空气的主要成分和组成()纯净物和混合物的概念、过程与方法通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。、情感态度价值观联系生活实际激发学生学习化学的兴趣。二、教学重点三、教学难点四、教学用具五、课时安排:课时教学过程(第一课时)教学拓展引入:在古时的中国和希腊科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质但这种看法是对的吗随着科学水平的发展这中思想逐渐受到了质疑直到二百多年前法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。一、用实验测定空气中氧气的含量、实验原理:空气是由氧气和氮气等多种气体组成的为了测定空气中氧气的体积分数可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质利用氧气与该物质反应后生成固体物质使密闭容器中气体体积减小气体压强减小引起水面发生变化从而确定氧气的体积分数。(白磷、汞、红磷)红磷氧气rarr五氧化二磷、实验现象:()红磷燃烧产生白烟()烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里进入瓶中水的体积约占瓶内空间。、实验成功的关键:()不能用木炭代替红磷燃烧作上述实验()进入瓶中谁的体积一般小于瓶内空间的的可能原因是①红磷量不足②气密性不好使外界空气进入瓶内③未冷却至室温课堂练习:、拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的而在我们的试验中为什么气体减少的体积小于?红磷熄灭后还有没有残余的氧气?、燃烧的红磷熄灭了这种现象说明氮气能不能支持燃烧?、集气瓶内的水面上升到一定高度后还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?归纳出空气的组成:提问:(比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质哪些是混合物哪些是纯净物(小结)空气是由多种成分组成的这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的它属于纯净物。板书:混合物与纯净物纯净物:混合物:纯净物有固定组成有确定的性质混合物无固定组成无确定性质教学过程(第二课时)教学拓展复习引入:空气的组成设问:人的生命活动中能缺少空气吗?板书:二、空气是一种宝贵的自然资源活动:播放光碟学生讨论回答:你所知道的氧气、氮气、稀有气体的用途板书:、氧气、氮气、稀有气体设问:为什么氮气和稀有气体能作保护气?稀有气体在什么方面有特殊用途?三、保护空气、空气污染()粉尘()有害气体:设问:有害气体主要有哪些?它们主要来自何处?、空气防治设问:如何使重庆的天空更蓝?作业:反思:本课题内容涉及到全新的物理化学知识特别是学生还不具备有关压强的知识想让所有学生理解实验原理非常困难我认为可以加强实验教学通过实验现象的展示帮助学生理解并且随着不断地练习和物理知识的学习大部分学习可以理解但这个过程十分漫长不能急于求成应逐步铺开并反复强调!课题氧气教学目标知识与技能:.认识氧气的主要物理性质.观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象从中归纳出氧气的化学性质.了解氧气与人类关系密切过程与方法:.观察与描述物质与氧气反应的现象学会从中归纳出物质的化学性质的方法情感态度与价值观:.了解氧气在自然界中的循环及重要意义增强环保意识.养成细致的观察习惯和严谨的工作作风教学重点.氧气的性质与用途教学难点掌握各种物质在氧气中燃烧的现象课时安排:课时教学过程教学拓展一、氧气的性质.物理性质:()色、味、态:通常情况下是无色无味的气体降温后氧气可以变为淡蓝色的液体甚至淡蓝色雪花状固体。()密度:标准状况下密度为gL略大于空气()溶解性:氧气不易溶于水问题:有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气?答:水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。.化学性质:实验探究:带火星的木条复燃()木炭在氧气中燃烧(黑色固体)实验现象:剧烈燃烧发出白光放热生成一种无色无味气体该气体能使澄清石灰水变浑浊。文字表达式:碳(C)氧气(O)在空气中的燃烧情况:木炭红热无烟、无焰生成无色无味的气体()铁丝在氧气中燃烧(银白色固体)mdashmdash介绍铝箔在氧气中可以燃烧实验现象:剧烈燃烧火星四射铁丝熔成小球生成一种黑色固体。文字表达式:铁(Fe)氧气(O)注意事项:集气瓶底部铺少量的细沙或加少量的水防止生成的固体物质溅落瓶底致使集气瓶炸裂。在空气中加热情况:持续加热发红离火后变冷。()红磷在氧气中的燃烧(暗红色固体)实验现象:剧烈燃烧发出白光放出热量生成大量的白烟文字表达式:磷(P)氧气(O)空气中燃烧情况:黄白色火焰放热有大量白烟()镁带在氧气中燃烧(银白色固体)实验现象:剧烈燃烧发出耀眼的白光放热生成白色粉末状固体。文字表达式:镁(Mg)氧气(O)、氧化反应和缓慢氧化()氧化反应物质与氧发生的反应()缓慢氧化某些物质在一些条件下与氧气发生缓慢的氧化反应成为缓慢教学过程教学拓展氧化。如:动植物新陈代谢金属的锈蚀食物的腐烂等等、化合反应二、氧气的用途.供给呼吸:医疗上急救病人登山、潜水、航空、宇航提供呼吸.支持燃烧:炼钢、气焊与气接、液氧炸弹、火箭助燃剂介绍:()一般情况下我们呼吸使用空气就可以了。正常的人呼吸用纯氧气对人体有害吸入纯氧气会损害肺的上皮层。吸入的扬弃只需几天就会发生肺氧气中毒。一般医院中的氧气只是大于()用氦气代替氮气与氧气混合可得到ldquo人造空气rdquo。人造空气用于代替空气供深海潜水员呼吸。因为用空气供潜水员呼吸时在压强较大的深海里会有较多的氮气溶解在潜水员的血液里当潜水员从深海上升血液里的氮气将成为气泡释放出来大量气泡会阻塞微血管引起病变。反思:本课题是全书的重点学生理解容易但不能灵活运用我认为应在课后通过反复练习进行巩固!课题制取氧气一、教学目标:知识与技能:了解实验室制取氧气的主要方法和原理初步了解通过化学实验制取气体的方法。过程与方法:能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法会根据生成物的性质选择收集方法。学会边实验、边讨论、边探究的方法在活动中激发学习兴趣在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。情感态度与价值观:学生从中养成实事求是严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。保持对化学实验的浓厚兴趣从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。二、教学重点:实验室制取氧气的反应原理。实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。三、教学难点:实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。教学过程教学拓展一、实验室制法、高锰酸钾制取氧气a实验原理:高锰酸钾KMnOKMnOMnOOb实验装置发生装置收集装置c实验步骤:a)查:将导管的一端浸入水槽中用手紧握试管外壁若水中的导管口有气泡冒出证明装置不漏气。松开手后导管口出现一段水柱。b)装:按粉末状固体取用的方法(药匙或纸槽)。c)定:先下后上从左到右的顺序。d)点:先使试管均匀受热后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。e)收:若用排水集气法收集气体当气泡均匀冒出时再收集或向上集气法。f)离:移离导气管。g)熄:熄灭酒精灯d注意事项:a)试管口要略微向下倾斜:防止生成的水回流使试管底部破裂。b)导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞:有利于产生的气体排出。c)试管口塞一团棉花:防止高锰酸钾粉末进入导气管污染制取的气体和水槽中的水。d)排气法收集气体时导气管要伸入接近集气瓶底部:有利于集气瓶内空气排出使收集的气体更纯。e)实验结束后先将导气管移出水面然后熄灭酒精灯:防止水槽中的水倒流炸裂试管。、双氧水(过氧化氢)制取氧气a实验原理:过氧化氢(HO)mdashmdashmdashmdashrarr水(HO)氧气(O)b注意事项:a)分液漏斗可以用长颈漏斗代替但其下端应该深入液面以下防止生成的气体从长颈漏斗中逸出b)导管只需略微伸入试管塞c)气密性检查:用止水夹关闭打开分液漏斗活塞向漏斗中加入水水面不持续下降就说明气密性良好。d)装药品时先装固体后装液体教学过程教学拓展e)该装置的优点:可以控制反应的开始与结束可以随时添加液体。总结:若固体(或固体固体)加热生成气体选用高锰酸钾制氧气装置若固体液体常温下制取气体选用双氧水制取氧气装置。催化剂:在化学反应中能改变其他物质的反应速率但本身的化学性质和质量在反应前后没有发生变化的物质。二、工业制法(分离液态空气法)()具体过程()注意:该过程是物理变化补充练习测试题:()从液态空气分离氮气和氧气为什么得到的是气态氮和液态氧?()用氧炔焰焊接和切割金属时发生三种变化:乙炔在氧气中燃烧焊接处金属与金属焊条熔化、冷却后凝固在一起切割处的金属在高温下被氧气氧化除去。这三种变化哪些是物理变化?哪些是化学变化?()从液态空气、高锰酸钾、双氧水三种物质制氧气时各物质发生的是物理变化还是化学变化?为什么?()空气中有氧气带余烬的木条伸入装有空气的集气瓶木条是否会复燃?为什么?反思:实验很有趣但学生在实验后似乎收获很少以后教学中可以先讲后做再讲最后通过学生实验进行巩固。第三单元自然界的水教材分析:本单元从社会实际与学生的生活实际出发在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况谁的污染与防治等问难题的同时以水为载体将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念以及沉淀、过滤、、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索以及从身边事物中学习化学知识的经验。同时本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、练习生活的内容之中。本单元的主要知识:、从社会学角度认识水包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等、化学基本概念、几项化学实验操作重点:、人与水的关系以及人在其中的能动能够作用、原子、分子的概念、过滤、蒸馏等基本操作技能难点:纯净物、混合物的主要区别胆子、化合物的主要区别物力变化、化学变化的主要区别分子、原子的主要区别用分子和原子的观点解释日常生活中某些物质的变化。教学思路:教材在介绍每一课题的内容时使体内各国对实验现象或学生熟悉的日常现象的讨论、归纳、联想、分析获得并在此基础上探究、小结各课题内容的雅典因此学习本单元时要突出实验和探究、联系现实、挖掘本质、把握几组概念的主要区别与联系掌握要点也是学好本单元内容的主要方法之一。本单元设计了个演示实验、个家庭小实验、个活动与探究即一个调查与研究它们对培养实验能力、形成实验技能、培养科学方法及初步形成科学探究能力引导学生在实验、活动与探究、调查与研究中亲身体验、参与知识的形成过程起着非常重要的作用。作为教师要指导学生一起参与实验、亲自动手做实验积极参与活动与探究、调查研究、实习实验原理、方法步骤、掌握实验技能观察实验想象及生活想象探究现象本质归纳总结规律使感性认识上升到理性认识。中考分析:分子与原子的基本性质、分子与原子的恩准区别以及水的组成、水灾自然界的分布、谁的污染与防治等内容是本单元考察的重点净化水的常用方法即吸附、沉淀、过滤、蒸馏也是本单元考察的内容。有关本单元的内容多以联系现代科技成果、生活、生产实际的选择、填空等题型出现有关水资源的利用、保护、开发及分子的基本性质是开放性简答题及探究性学习命题的热点是考查考生的分析能力、思维能力、自学能力及科学探究能力的脚好题材。课题水的组成教学目标:知识与技能:复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。过程与方法:通过电解水的实验使学生了解水的组成。情感态度价值观:巩固ldquo在化学反应里分子可以分成原子而原子却不能再分rdquo的认识。教学重点:教学难点:课时安排:教学过程教学拓展展示:一杯水水是地球上最普通、最常见的物质。问题:你认识水吗?请大家谈谈对水的认识。设问:让我们看看古人是如何认识水的!展示史实:《国语》中的《郑语》里明确地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。同时还提出不同的物质元素在一起方能相互作用产生新物质如果只是同一物质元素那是产生不出新物质的。知识链接:点疑:物质间能相互转化就足以说明不同的物质之间有着相同的基本成分元素是组成物质的基本成分是化学变化过程中不变成分。问题:既然古人认为水是一种元素那么他们认为水可以继续分解吗?追问:你也认为水不可以分解吗?(教师手拿一杯水)过渡:水可不可以继续分解呢?让我们从科学实验中寻找答案!演示:实验-水的电解实验(教师边实验边说明实验方法)组织小组交流观察并记录小组讨论情况。组织学生进行组间交流。讨论问题:水可不可以分解为什么?大家观察的真细致!化学现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生。不过正如大家所想的判断水是否分解还得找出实验中生成的气体到底是什么气体?生成的气体会是水蒸汽吗?强化问题:如果水在通电的条件下可以分解那么生成物会是两种什么气体呢?实际上这个问题早在世纪化学家就开始研究了。展示史实:教学拓展18世纪末法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上发现水可以分解产物为氢气和氧气。板书:水氢气+氧气HOHO大家能用实验的方法证明两支玻璃管中的气体分别是氢气和氧气吗?请大家设计实验方案。知识链接氢气(H)在通常状况下氢气是一种没有颜色没有气味的气体在压强为KPa、温度为-℃时能变成无色液体在-℃时能变成雪状固体氢气难溶于水在相同条件下氢气是密度最小的气体。氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下纯净的氢气可以在空气里安静地燃烧产生淡蓝色火焰燃烧产物是水被认为是最清洁的燃料。如果氢气不纯混有空气(或氧气)点燃时就有可能会发生爆炸。组织交流通过实验你能得出什么结论?板书:(强化问题)水氢气+氧气HOHO介绍史实:化学家拉瓦锡通过实验发现生成的氢气、氧气都不可以再分了氢气是由氢元素组成氧气是由氧元素组成!板书:水氢气+氧气HOHO氢元素氧元素提问:那么水的组成呢?提问:通过刚才的实验我们可以知道水(HO)、氢气(H)、氧气(O)虽然都是纯净物但它们的组成却各不相同。你能说说区别吗?讲授新知:我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物而由同种元素组成的纯净物叫做单质。提问:想想看你还知道哪些单质哪些化合物呢?将你找的物质的化学符号填在方框呢?比比看哪个小组在一分钟内找的又多又准!展示:单质化合物HOHO教师组织学生组间交流。教师指出学生书写的一些物质:CO、PO、FeO、MnO、CO、SOhelliphellip大家发现这些物质的组成有什么特点?好我们还可以把这些物质归为一类叫做氧化物。物质家族丰富多彩运用分类的方法可以帮助我们更好的认识这些物质。课题分子和原子教学目标:知识与技能:、认识物质的微粒性知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法:、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式对有疑惑且有探究价值的问题进行研究实验中注意观察和思考相结合对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流、认识科学探究的基本程序和一般方法体验探究活动的乐趣逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度价值观:、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神、建立ldquo世界是物质的物质是可分的rdquo的辩证唯物主义认识观。教学重点:认识分子、原子是客观存在的是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察分析、交流、总结等探究能力。教学难点:物质变了其中的微粒怎么变?课时安排:课时教学过程设计:教学过程教学拓展新课教学活动与探究一:物质的微粒性读古诗品自然通过趣味实验切入学习:去年今日此门中人面桃花相映红人面不知何处去桃花依旧笑春风。演示实验:氨水使ldquo树rdquo上沾有酚酞的棉花变红。设疑:一汪ldquo清水rdquo习习ldquo微风rdquo吹开了ldquo桃花rdquo的笑脸?激发:看来桃花并非只开在春风里。今天是桃花盛开日子用你们智慧头脑灵巧的双手映红课堂这一片ldquo桃花rdquo。提供实验用品:棉签、水、氨水、酚酞、品红等引导实验验证假设做好学生活动可能性预测和应接准备追问:是氨水使酚酞变红但氨水并没有与酚酞接触呀?激趣:氨有ldquo无影脚rdquoldquo跑rdquo到棉花上?以上实验说明什么问题?得出结论:物质都是由微小的粒子mdashmdash分子、原子构成。说明:分子、原子是真实存在的向同学展示各种分子、原子的照片进一步说明分子、原子的真实存在。活动与探究二:微粒的特征问题思考:水也是由分子构成的水分子看不见为什么水却能看见?湿衣服上的水ldquo跑rdquo哪儿去了?板书:一、分子的特性、分子等微粒的体积和质量都很小。说明:个水分子的质量约是timeskg一滴水中约有times个水分子类比说明:人们常以ldquo捡了芝麻丢了西瓜rdquo来比喻事物或物质的如芝麻之小。可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的芝麻由无数个细胞组成细胞由无数个分子组成分子还有更小的微粒原子构成。万到万分子一个紧挨着一个排成长队也只有一根头发的直径长。知识迁移应用问题讨论、衣服晒在太阳下变干了为什么?、路过花丛为什么能闻到花的香味?呼应:解开水为什么会ldquo跑rdquo的疑惑。板书:二、分子等微粒总在不断地运动着温度越高运动速度越快。提出新问题:冲糖水时把糖放到开水中糖不见了而杯中的水却变甜了。能用微粒的观点解释吗?投影实验内容:一杯水一块糖=?mL水mL酒精=mL液体正确吗?等式ldquo=rdquo会成立吗?教学过程:教学拓展A组实验:mL水mL酒精mL一杯黄豆mL一杯芝麻B组实验:一杯热水、一杯冷水同时放入质量相当的高锰酸钾(或品红)观察现象。C组实验:下面一个装有红棕色二氧化氮气体的集气瓶上面一个盛空气的集气瓶抽掉中间的玻璃片观察现象。的和mL的水混合。D组实验:取一注射器吸入一定体积的空气用手指顶住针筒小孔将栓塞慢慢推入。引导:通过我们观察到的实验现象大家从中得到什么启发有什么新发现。建议:各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。板书:三、分子等微粒间有间隔气体物质粒子间隔较大固态、液态物质的粒子间隔比较小。知识迁移应用问题思考:水温升高液态水变成蒸气ldquo跑rdquo走了温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的

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