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[精品选选]市重点初中化学人教版教案及同步练习题.doc

[精品选选]市重点初中化学人教版教案及同步练习题

尚择优选
2019-11-04 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

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尚择优选绪 言一、素质教育目标(一)知识教学点1.化学研究的对象。2.物理变化和化学变化。3.物理性质和化学性质。(二)能力训练点通过演示实验培养学生观察、描述实验的能力启发学生学习化学的兴趣激发学生学习学习化学的自觉性和极性。(三)德育渗透点通过物质是客观存在的是不可消灭的只能在不定条件下相互转化的道理对学生进行辩证唯物主义教育应用科学改造自然造福于人类的教育。二、教学重点、难点、疑点及解决办法1.重点物理变化和化学变化的概念及其应用。2.难点如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。3.疑点物理的变化与物质的性质的区别。4.解决办法()通过观察演示实验列表记录实验现象由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。()通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。三、课时安排2课时四、教具准备试管带弯管的单孔橡皮塞酒精灯玻璃片烧杯坩埚钳石棉网铁架台(带铁夹)三研钵火柴药匙胆矾碱式碳酸铜镁带澄清的石灰水水。五、学生活动设计1.教师演示课本[实验1]、[实验2]、[实验3]、[实验4]学生观察实验并按教师要求描述并记录实验现象。目的:培养学生的观察能力使学生学会科学的观察方法启发学生学习化学的兴趣。.教师提问:()实验、的共同特征()实验、的共同特征()实验、与实验、有什么本质区别由学生讨论而得出物理变化与化学变化的概念及其本质区别。目的:启迪学生思维培养学生学习的积极性。.教师写出几种描述由学生讨论而得出哪些是物理变化哪些是化学变化哪些是物理性质哪些是化学性质以及物质的性质与物质的变化的区别。目的:巩固所学知识使学生学会应用。.学生阅读课本第、页内容讨论:为什么要学习化学目的:丰富学生的想象力培养他们的求知欲。.学生阅读课本第页内容讨论:如何学好市重点初中化学目的:进一步激发学生学习化学的兴趣并鼓励学生要树雄心、立壮志祖国的四个现代化而努力学好化学。六、教学步骤(一)明确目标.知识目标()常识性介绍化学研究的对象。()初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。()初步了解物理性质和化学性质。.能力目标培养学生观察、描述实验的能力启发学生学习化学的兴趣激发学生学习化学的自觉性和积极性。.德育目标世界是物质的和物质是永恒运动的这一辩证唯物主义观点。(二)整体感知作为启蒙化学课的绪言对ldquo什么是化学rdquoldquo为什么要学化学rdquoldquo怎么学习化学rdquo等问题作出了贴切的回答借以引起学习者对本学科的兴趣、爱好使学生产生一个具有良好动机的学习开端。(三)重点、难点的学习与目标完成过程利用现代化的教学手段可看录像ldquo走向化学世界rdquo、ldquo漫游化学世界rdquo(北京西城电教馆分钟)也可利用幻灯片引入新课或由学生自己搜集资料如:化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等由学生的发言引入新课。新课讲授.化学是研究什么的学生讨论化学是研究什么的教师以空气、水为例说明化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。澄清两个概念:物质与物体。化学是一门以实验为基础的学科许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的因此必须学会观察实验的方法。教师讲解观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验主要观察变化前后物质的颜色、状态并列表记录。演示实验水的沸腾实验胆矾的研碎实验镁带的燃烧实验加热碱式碳酸铜分别由学生描述并记录实验现象。.物理变化和化学变化。提问实验、有什么共同特征实验、有什么共同特征引导学生小结物理变化与化学变化的概念。讨论这两种变化有什么本质区别和联系在化学变化过程中除生成其他物质外还伴随发生一些现象如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生但不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据。讨论判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么练习口答课本第页习题、。.物理性质和化学性质。通过四个实验我们知道水沸腾时能变成水蒸气而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴胆矾是蓝色的晶体镁带在空气中能燃烧碱式碳酸铜受热能转化成三种物质这些都是物质本身特有的属性即物质的性质引出物理性质和化学性质的概念。讨论判断下列描述哪些是物理变化哪些是化学变化哪些是物理性质哪些是化学性质A.铜绿受热时会分解B.纯净的水是无色无味的液体C.镁条在空气中燃烧生成了氧化镁D.氧气不易溶于水且比空气重E.木棒受力折断。小结物质的变化与物质的性质的区别。.为什么要学习化学学生阅读课本第、页内容讨论:为什么要学习化学学生阅读课本第页内容了解化学工业的过去与现状。.如何学好市重点初中化学小结注意学习化学的方法(抓好预习、听讲、复习、作业四个环节)重视并做好化学实验。预习指导:做到初步了解重点、难点、划出不懂的问题。听讲:边听、边观察、边思维、边记忆争取在课堂学会。复习:巩固所学知识。(四)总结、扩展区别一种变化是物理变化还是化学变化关键(依据)是看在变化中是否生成了其他物质。物理变化只是物质的状态或外形发生改变没有生成其他物质。而发生化学变化的特征是在变化中生成了其他物质。七、布置作业复习课本mdash页划出概念和记忆要点。八、板书设计绪 言一、化学是研究什么的化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。观察实验的方法:变化前物质的颜色、气味状态变化时发生的主要现象(如发光、放热等)变化后生成物的颜色、气味、状态。二、物理变化和化学变化.物理变化:没有生成其他物质的变化。.化学变化:变化时生成了其他物质的变化。()特征:变化时生成了其他物质。()现象:放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。()与物理变化的联系。()用文字表达式表示化学变化:middot镁在空气中燃烧:点燃镁和氧气─────rarr氧化镁反应物 反应条件 生成物加热碱式碳酸铜:加热碱式碳酸铜─────rarr氧化铜水二氧化碳反应物 反应条件    生成物三、物理性质与化学性质1.化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质如可燃性、热稳定性、氧化性等。2.物理性质:物质不需要发生化学变化就表现出来的性质如颜色、气味、状态、沸点、硬度、密度、溶解度等。四、为什么要学习化学五、如何学好市重点初中化学课后记:第一章空气氧第一节空气一、素质教育目标(一)知识教学点空气的成分(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)。空气的污染和防治。(二)能力训练点通过演示实验培养学生对实验的观察与分析能力。(三)德育渗透点.通过实验推断空气的组成就是实践出真知培养学生实事求是的科学态度。.通过科学家们探求空气奥秘发现氧气、稀有气体的过程启发学生了解科学研究的新领域总是在不断发展科学思维也不是一成不变的想问题要从多方面、多角度考虑。.通过介绍空气污染的严重危害介绍有关环境保护方面的知识培养学生建立环境保护的意识。二、教学重点、难点、疑点及解决办法.重点空气的组成培养学生的环保意识。.难点通过实验推断空气的组成。.疑点空气中氧气含量的测定实验的原理。.解决办法()采用讲故事的形式介绍空气成分的发现史提高学生学习的兴趣。()在学生对空气及其成分的已有知识的基础上采用边讲解、边实验、边引导的方法调动学生学习的主动性和积极性。引导学生观察实验启发学生思考、分析而得出结论。()以投影或录像的形式讲述空气污染的严重危害介绍有关环保方面的知识或由学生搜集、讲述一些大气污染事件的报道或组织学生对当地有关的企业所造成环境污染做一调查了解以培养学生建立环境保护的意识。()至于实验中为什么以红磷做燃料而不用碳、铁、硫等待学习完氧气的化学性质就会解决。三、课时安排课时。四、教具准备测量空气中氧气含量的实验装置、红磷、酒精灯、火柴。介绍空气组成发现史的挂图介绍部分地区空气污染状况的录像或投影片或图片稀有气体通电后有色光的录像或图片。五、学生活动设计.学生口答、笔答教师有关绪言知识的提问。目的:复习所学知识检查学生学习情况。.学生介绍自己对空气及其成分有哪些了解。目的:了解学生有关的具体知识以便于在教学过程中恰当地处理教材内容同时调动学生学习的主动性和积极性。.教师演示实验mdash:学生观察实验现象并在教师的引导下思考、分析、得出结论。目的:提高学生学习兴趣培养学生的环保意识。六、教学步骤(一)明确目标.知识目标()了解空气的组成。()对空气的污染和防治污染有大致的印象。.能力目标培养学生对实验的观察与分析能力。.德育目标()培养学生实事求是的严肃认真的科学态度。()启发学生在学习中要适当发展求异思维。()培养学生环境保护的意识。(二)整体感知这一章是学习化学的启蒙章节又是市重点初中化学中讲授元素、化合物知识的开始。本节介绍与人类关系最为密切、人们最为熟悉的空气既符合学生的认识规律又能自然而然地引入到氧气的有关内容可以说本节是本章乃至整个市重点初中化学的一个引子。为了分散重点本节就可以介绍几种元素的符号如O(氧)、N(氮)等。(三)重点、难点的学习与目标完成过程复习提问判断镁条在空气中燃烧是化学变化的根本依据是()A.发出耀眼的白光B.有燃烧现象C.放出大量的热D.生成白色的氧化镁粉末.用文字表达式表示:镁条在空气中燃烧加热碱式碳酸铜。.描述镁在空气中燃烧的现象。小结观察、描述燃烧现象的方法:()光、焰、色()放出热量()生成物的色、味、态。学生介绍自己对空气的存在及重要性的了解而引入新课。新课讲解提问ldquo空气不是一种单一的物质而是由多种气体组成的rdquo你怎么知道由哪几种气体组成(学生有可能借助已有的知识回答出来。)追问做什么实验可以准确地说明空气中一定含有氧气和氮气(吸引学生到化学学习中来从而引出测定空气中氧气含量的实验装置。).空气中氧气含量的测定介绍实验装置及原理演示实验mdash)。实验按以下三步演示:()实验前:将燃着的木条伸入罩内观察到木条燃烧的明亮程度与在罩外空气中一样。证明罩内氕体为空气mdashmdash空气的检验方法。以水面为基准将钟罩水面以上容积分为等份。()引导学生依据观察燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象并观察水面上升的情况引导学生分析水面上升的原因上升的水的体积占罩内体积/的原因从而得出结论:氧气约占空气体积的/。()实验结束后迅速将燃着的木条伸人罩内观察到木条熄灭mdashmdash氮气的检验方法从而得出结论:氮气约占空气体积的/。.空气的组成利用挂图介绍空气的发现史介绍舍勒、普利斯特里、拉瓦锡为科学而奋斗的精神。利用图片或录像来讲述氮气、稀有气体的用途。小结空气的组成强调按体积分数计算。.空气的污染与防治介绍大气的自净作用。利用投影或图片介绍大气污染对人类的危害和对自然资源的破坏介绍环保知识。学生讲述有关大气污染的事件讨论发生在身边的能造成大气污染的原因及解决方法。阅读课本第页内容划出造成空气污染的主要有害物质及来源。(四)总结、扩展本节的重点是空气的成分但应注意是按照体积分数计算如果按质量分数计算氧气、氮气各占空气的百分之多少呢(已知标准状况下氧气、氮气、空气的密度依次是g/L、g/L、g/L。)测定空气中氧气含量的实验中燃料之所以选择红磷是因为生成物五氧化二磷为固体而无气体生成能使钟罩内压强减小。七、布置作业.复习本节内容划出记忆要点预习第节内容。.记住氧、氮的元素符号。八、板书设计第一章空气氧第一节空气一、空气中氧气含量的测定.红磷在空气中燃烧的现象:()发出白光()放出热量()生成大量白烟。.红磷在空气中燃烧的文字表达式:POrarrPO.实验结论:氧气约占空气体积的/。二、空气的组成以体积分数计算:氮气%氧气%稀有气体.%二氧化碳.%其他气体和杂质.%三、空气的污染及防治空气污染的来源有:.粉尘。.气体如二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。课后记:第二节氧气的性质和用途一、素质教育目标(一)知识教学点.氧气的物理性质.氧气的用途。.氧气的化学性质(碳、硫、磷、铁、蜡烛在氧气里的燃烧)。.氧化反应与化合反应。(二)能力训练点.通过氧气性质的演示实验培养学生的观察能力和分析综合能力。.将演示实验的可能部分表格化培养学生的抽象概括能力。(三)德育渗透点.通过演示实验培养学生通过实验研究物质及其变化的科学方法。.通过演示实验培养学生实事求是尊重科学尊重事物发展规律的科学态度。.为了应用才需要认识物质的性质激发学生探索科学的进取精神。.对学生进行ldquo性质决定用途用途体现性质rdquo的辩证规律的教育。二、教学重点、难点、疑点及解决办法.重点()氧气的化学性质。()化合反应氧化反应概念的建立。.难点化合反应与氧化反应的区别。.疑点氧化反应的定义中为什么不包括氧气的ldquo气rdquo为什么不提剧烈反应的ldquo剧烈rdquo两字。.解决办法()教师演示实验并组织学生观察、描述记录实验现象采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。()通过对比五个化学变化引导学生根据实验结果分析概括归纳典型的氧化反应并解释氧化反应定义中不写ldquo气rdquo字的原因来解决学生学习中的疑点。()采用学生讨论教师总结的形式来突破难点。三、课时安排课时。四、教具准备氧气瓶分别用玻璃片盖好。燃烧匙酒精灯火柴坩埚钳木炭红磷硫铁丝蜡烛。补充实验:红磷在氧气中燃烧。五、学生活动设计.运用逻辑思维来观察氧气的物理性质。目的:锻炼学生观察、描述实验的能力使学生学会认识物质物理性质的方法。.教师演示实验学生观察、描述、记录实验现象在教师教导下书写化学变化的文字表达式。目的:锻炼学生的观察能力和分析综合能力。.讨论:做铁丝在氧气中燃烧的实验时为什么要预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一层细沙目的:培养学生对实验的分析能力。.根据实验结果在教师引导下归纳出化合反应与氧化反应的概念。目的:沿着ldquo实验mdashmdash推理mdashmdash归纳rdquo的思维途径使学生的积极参与和获取知识的过程相统一。.讨论:化合反应与氧化反应的区别什么情况下一个反应既是氧化反应又是化合反应目的:强化两个概念使学生从逻辑上分清它们。.讨论:课本图mdash氧气的用途分别体现了氧气的什么性质目的:体现出ldquo性质决定用途用途体现性质rdquo的逻辑规律同时理论联系实际。六、教学步骤(一)明确目标.识目标()了解氧气的物理性质(颜色、气味、状态、密度、溶解性、熔点、沸点等)。()了解氧气的用途。()掌握氧气的化学性质。()了解氧化反应的概念理解化合反应的概念的涵义会分辨并准确地区分它们。.能力目标()培养学生的观察能力和分析综合能力。()培养学生的抽象概括能力。.德育目标。()培养学生通过实验钻研物质及其变化的科学方法。()培养学生实事求是尊重科学尊重事物发展规律的科学态度。()渗透ldquo性质决定用途用途体现性质rdquo的规律。(二)整体感知本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表是从化学学科特征出发运用实验方法研究物质的开始符合由浅到深由简单到复杂的认识规律。本节既为学习氧气的收集准备了条件又为学习燃烧与灭火储备了感性材料。为分解难点本节可以介绍几种物质的化学式如(氧气)、C(碳)、P(磷)、S(硫)、Pe(铁)、C(二氧化碳)、H(水)等。(三)重点、难点的学习与目标完成情况复习空气的组成而引入对氧气的学习。说明研究物质的方法:存在、性质(物理性质和化学性质)、用途、制法其中性质是主要的。.氧气的存在.氧气的物理性质讲述认识物质物理性质的顺序:颜色、气味、状态、密度、溶解性、熔点、沸点等。展示一瓶氧气学生观察并结合课本第页内容按照认识物理性质的顺序叙述氧气的物理性质通过录像使学生看到液态空气、液氧、液氮。.氧气的化学性质演示实验mdash木炭在氧气中燃烧实验mdash硫在氧气中燃烧补充实验:红磷在氧气中燃烧实验mdash铁在氧气中燃烧实验mdash蜡烛在氧气中燃烧学生观察实验现象并按照描述燃烧现象的方法描述实验现象。演示和观察按以下四步进行:()引导学生观察这些物质在空气中(或氧气)预热(或点燃)前并不跟氧气发生反应()点燃后引导学生观察他们在空气中是否能持续燃烧以及燃烧时的现象()观察它们在纯氧中燃烧的现象(注意光与火焰的区别)()对生成物的色、味、态的描述或检验。以上实验按ldquo演示(观察)mdashmdash描述mdashmdash记录mdashmdash写出文字表达式rdquo的顺序进行。讨论做铁丝在氧气中燃烧的实验时为什么要预先在集气瓶中装少量水或铺一层细沙小结通过以上的实验可以看出氧气是一种化学性质比较活泼的气体在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应。它的化学性质可概括为氧化性因此它常作为氧化剂。讨论前四个文字表达式有什么共同特征通过对比总结出化合反应的概念。讨论以上五个文字表达式的共同特点总结出氧化反应的概念。小结化合反应:由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。特点:ldquo多变一rdquoABrarrAB氧化反应:物质跟氧发生的化学反应。讨论化合反应与氧化反应有什么区别什么情况下一个反应既是氧化反应又是化合反应小结判别某化学反应是不是化合反应要着眼于生成物是否只有一种判别某化学反应是不是氧化反应要着眼于参加化学反应的物质有没有跟氧发生反应。化合反应、氧化反应是从两个不同的侧面描述化学反应类型的方法。有氧气参加反应且生成物只有一种物质的反应既是氧化反应又是化合反应。.氧气的用途讨论课本图mdash氧气的用途各种用途分别体现出氧气的什么性质小结氧气的用途:()供给呼吸()支持燃烧A.炼钢B.宇航C.气焊ldquo性质决定用途用途体现性质rdquo的辩证规律。(四)总结、扩展氧气是市重点初中化学的代表物质本节我们对氧气进行了具体辨析。其中氧气跟碳、硫、磷、铁、石蜡的反应是本节的重点大家要按照ldquo根据现象得结论rdquo的规律掌握五个反应的现象及文字表达式同时要学会ldquo性质决定用途用途体现性质rdquo的规律。七、布置作业.列表对比记忆五个演示实验的反应物、反应条件、反应现象(在空气中、氧气中)、生成物、文字表达式、反应类型(化合反应、氧化反应)。.思考:如何检验一瓶无色气体是氧气八、板书设计第二节氧气的性质和用途一、氧气的存在二、氧气的物理性质颜色气味状态密度溶解度三态变化无色无味气体gL中易溶于水℃淡蓝色液体,℃雪花状淡蓝色固体三、氧气的化学性质──氧化性.碳在氧气中燃烧现象:剧烈燃烧发出白光放出热量生成的无色气体能使澄清的石灰水变浑浊。结论:碳氧气rarr二氧化碳COCO.硫在氧气中燃烧现象:发出明亮的蓝紫色火焰放出热量生成一种无色有刺激性rsquo气味的气体。结论:硫氧气rarr二氧化硫SOSO.磷在氧气中燃烧现象:发出耀眼的白光放出热量生成黑色固体。结论:磷氧气rarr五氧化二磷POP.铁在氧气中燃烧现象:剧烈燃烧火星四射放出热量生成黑色固体。结论:铁氧气rarr四氧化三铁FeOFe.石蜡在氧气中燃烧现象:火焰十分明亮分层放出热量瓶壁有水雾生成能使澄清石灰水变浑浊的无色气体。结论:石蜡氧气rarr二氧化碳水CH化合反应()定义:由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。()特点:ldquo多变一rdquoABrarrAB氧化反应:物质跟氧发生的反应。四.氧气的用途.供给呼吸.支持燃烧A.炼钢B.宇航C.气焊课后记第三节氧气的制法一、素质教育目标(一)知识教学点.氧气的工业制法。.氧气的实验室制法。.催化剂、催化作用。.分解反应。(二)能力训练点.通过教师示范操作培养学生实验能力和观察能力。.通过教师规范的示范操作培养学生的科学态度和科学方法。(三)德育渗透点.通过实验装置的美对学生进行美育教育。.对学生进行安全操作和安全教育。二、教学重点、难点、疑点及解决办法.重点实验室制取氧气和收集气体的操作方法。.难点催化剂催化作用。.疑点实验室制取氧气的反应原理。.解决办法采用边实验、边讲解、边讨论的方法在活动中激发学习兴趣在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。三、课时安排课时。四、教具准备大试管带导管的橡胶塞玻璃片水槽酒精灯火柴铁架台(带铁夹)药匙棉花氯酸钾高锰酸钾二氧化锰。补充实验:加热高锰酸钾制取氧气。五、学生活动设计.讨论上节思考题即如何检验一瓶五色气体是氧气进而追问空气、氮气、二氧化碳再问:如何鉴别四瓶无色气体空气、氧气、氮气、二氧化碳目的:复习氧气的性质激发学生学习兴趣使学生学会物质的检验与鉴别方法。.教师演示实验mdash实验mdash实验mdash并讲解学生观察实验现象并讨论三个实验各说明什么问题从而得出实验室制取氧气的反应原理及催化剂催化作用的概念。目的:培养学生的观察能力及分析、思考能力。.讨论日常生产、生活中的催化剂和催化作用从而强化催化剂定义中的关键词。目的:激发学生学习化学的自觉性和积极性从而突破难点。.教师演示实验室制取氧气的实验操作时学生讨论ldquo仪器如何安装rdquoldquo怎样检查装置的气密性rdquoldquo怎样处理和装人固体试剂rdquoldquo试管口为什么要稍下倾rdquoldquo怎样用酒精灯给试管加热rdquoldquo采用什么方法收集氧气利用了氧气的哪些性质rdquoldquo实验完毕后应该先将导管从水中撤出还是先移去酒精灯为什么rdquo等一系列问题从而归纳出实验室制取氧气的注意事项。目的:调动学生学习的主动性、积极性同时对学生进行美育教育。.讨论实验室制取氧气的两个反应的文字表达式的特征从而归纳出分解反应的概念进而讨论化合反应与分解反应的区别。目的:激发学生学习兴趣进而准确地把握概念的本质。.讨论:工业上制取氧气的变化是物理变化还是化学变化氧气的工业制法的原理是什么目的:巩固物理变化与化学变化两个概念。六、教学步骤(一)明确目标.知识目标()使学生掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。()了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。()了解催化剂和催化作用的概念。()理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。.能力目标培养学生的实验能力和观察能力。.德育目标对学生进行美育教育。(二)整体感知按照研究元素及其化合物知识的模式在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。氧气制取的演示实验是教材中第一个完整的讨论元素化合物知识、制备典型代表物的实验学生的学习兴趣较高。在化学实验基础操作的基础上学习制取氧气的实验操作在学习了氧气的性质的基础上研究氧气的收集方法可以说不是很难的。本节内容以氧气的实验室制法为核心穿插了一些化学基本概念和原理的建立把描述记实部分与理论部分联系起来在实验的基础上建立概念比较符合学生的认识规律。(三)重点、难点的学习与目标完成情况复习提问.比较全面地描述一下氧气的物理性质。.氧气有哪些化学性质写出五个反应的文字表达式。.如何检验一瓶无色气体是氧气(空气、氮气、二氧化碳)通过第个问题教会学生物质的检验方法即按照ldquo操作mdashmdash现象mdashmdash结论rdquo的顺序叙述。讨论如何鉴别四瓶无色气体:空气、氧气、氮气、二氧化碳教师讲评学生的叙述。板书.氧气的检验方法将带火星的木条伸入集气瓶里,若木条复燃,证明瓶内是氧气操作现象结论提问根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途氧气有那么多重要的用途那么你一定很想知道氧气是怎样制得的从而引入新课。新课讲解.氧气的实验室制法教师讲述实验室制取物质的原则、特点:原料便宜、操作简单、反应速度适中等。展示实验室制取氧气的药品学生观察它们的颜色和状态。演示实验mdash加热少量氯酸钾观察氯酸钾沸腾前木条没有复燃证明无氧气放出继续加热至沸腾后才有氧气放出。讨论该实验说明只加热氯酸钾能否放出氧气加热到什么程度才放出氧气放出氧气的速度如何演示实验mdash加热少量二氧化锰。观察木条没有复燃证明无氧气放出。讨论该实验又说明什么演示实验mdash加热氯酸钾和二氧化锰的混合物观察木条迅速复燃证明迅速放出氧气。讨论该实验又说明什么比较这三个实验你认为二氧化锰在实验mdash中起什么作用小结加热氯酸钾到较高温度能放出氧气二氧化锰不行在较低温度下不会放出氧气的氯酸钾加入了加热时不会放出氧气的二氧化锰却能迅速地放出氧气并且二氧化锰的量并没有变化且还能继续使用说明二氧化锰的化学性质没有改变。学生阅读课本第页内容划出催化剂、催化作用的概念。小结催化剂:在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率而本身lsquo的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。例如:橡胶制品中常加人一些催化剂以减缓橡胶的老化速度。催化作用:催化剂在化学反应中所起的作用。讨论你知道哪些催化剂讲解催化剂的选择性使学生澄清以下几个问题:()催化剂能改变(加快或减慢)其它物质的化学反应速率不能片面地说成是加快。()二氧化锰只对氯酸钾的分解具有催化作用但不是专做催化剂的。()催化剂只能改变化学反应速率不能增大或减少生成物的质量。讲解实验室常采用加热氯酸钾来制取氧气为了加快反应速度常加入少量的二氧化锰作催化剂。反应的文字表达式为:氯酸钾──rarr氯化钾氧气KClKCl介绍收集气体的常用方法。讨论根据氧气的性质可以用什么方法收集氧气小结氧气不易溶于水故可以用排水法氧气的密度比空气略大故可以用向上排空气法。演示实验mdash加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制取并收集氧气。边操作、边讲解、边讨论。rsquo讲解本实验装置有几处连接口若装置漏气将影响气体产量故要先检查装置的气密性。讨论如何检查该装置的气密性请操作。讨论如何处理和装入固体试剂操作取氯酸钾、二氧化锰约:混合均匀放人试管底部。讨论如何固定试管试管口为什么要略向下倾斜讲解根据酒精灯的高度调节铁夹的位置。操作固定好试管并将导管插入水槽中将盛满水的集气瓶倒立于水槽中。讨论伸人试管内的导管为什么不宜过长药品为什么要平铺于试管底部集气瓶口留有气泡说明什么应如何操作如何给试管中的固体加热操作预热后将酒精灯火焰固定在试管内混合物靠管口的部分。讲解酒精灯随反应的进行和需要氧气量的多少向试管底的方向移动这样做既可防止固体混合物随气流冲向试管口又便于控制氧气放出的速度和量。讨论当开始气泡冒出时能否收集为什么何时开始收集讲解刚开始冒出的气泡是试管中的空气不能收集待气泡连续、均匀地冒出时才开始收集。或用带火星的木条在试管口检验逸出的气体确定空气已经排尽时再开始收集。讨论如何判断氧气已经集满集满一瓶氧气后应如何操作操作当气泡开始从瓶口逸出时取出导气管盖好玻璃片将盛满氧气的集气瓶正立于台面上用同样的方法再收集mdash瓶氧气。讨论实验完毕后将导管从水中取出还是先移走酒精灯操作先将导管从水中取出再熄灭酒精灯停止实验。实验室除了以二氧化锰为催化剂加热氯酸钾制取氧气外还可加热高锰酸钾制取氧气。演示加热高锰酸钾制取氧气学生观察高锰酸钾的色、态。讲解一团棉花的作用写出文字表达式:高锰酸钾rarr锰酸钾二氧化锰氧气KMnOKMnMn讨论对比两个文字表达式归纳出分解反应的概念并讨论分解反应与化合反应的区别。小结分解反应:由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。特点:ldquo一变多rdquoABrarrAB分解反应与化合反应都是常见的反应类型它们都属于化学反应的基本类型。通常在工业、医疗等方面需要大量的氧气靠实验室制法制取氧气是不行.氧气的工业制法学生阅读课本第页内容讨论工业上制取氧气的原理。小结氧气的工业制法:介绍储存氧气的钢瓶。(四)总结、扩展本节主要学习了实验室制取和收集氧气的操作并在此基础上了解了催化剂和催化作用以及氧气的工业制法归纳出了分解反应与化合反应的区别。其中排水法适用于那些不(不易)溶于水的气体的收集。加热固体试剂制取气体的原理我们在以后的学习中将会继续接触。七、布置作业回忆、总结实验室制取氧气的操作步骤及注意事项。八、板书设计第三节氧气的制法一、氧气的检验方法将带火星的木条伸入集气瓶里,若木条复燃,证明瓶内是氧气操作现象结论二、氧气的实验室制法──分解反应催化剂:在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。二氧化锰氯酸钾──rarr氯化钾氧气加热KClMnKCl加热高锰酸钾──rarr锰酸钾二氧化锰氧气KMnOKMnMn分解反应()定义:由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。()特点:ldquo一变多rdquoABrarrAB三、氧气的工业制法──物理变化根据液氧与液氮的沸点不同采用分离液态空气法。二氧化锰蒸发氮气(沸点-℃)空气──rarr液态空气──rarr{加热液态氧(沸点-℃)课后记第四节燃烧和缓慢氧化一、素质教育目标(一)知识教学点.燃烧和燃烧的条件。.灭火的原理。.缓慢氧化和自燃。.爆炸。.常见易燃物和易爆物的安全知识。(二)能力训练点通过演示实验培养学生的观察能力和分析能力。(三)德育渗透点通过对ldquo燃烧的条件rdquo的学习使学生认识到内因是变化的根据外因是变化的条件外因只有通过内因才能起作用的观点对学生进行辩证唯物主义教育。.通过常见易燃物和易爆物的安全知识的学习对学生进行安全教育同时培养学生关心社会的情感。二、教学重点、难点、疑点及解决办法.重点燃烧的条件。.难点燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃的区别与联系。.疑点燃烧能否引起爆炸缓慢氧化能否引起自燃其关键取决于什么.解决办法()教师演示实验学生观察现象并在教师引导下对实验现象进行分析而总结出燃烧的条件。()学生根据燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃的概念通过讨论而归纳总结出它们的区别和联系。()通过教师演示实验学生阅读课本内容并讨论、分析而解决疑点。三、课时安排课时。四、教具准备毫升烧杯薄铜片实验室制取氧气的装置镊子白磷、红磷、白磷的二硫化碳溶液铁和铁锈实物或挂图铁、木炭、蜡烛、硫在空气和氧气中燃烧现象的图片加油站贴的严禁烟火的标志图易燃、易爆物的挂图爆炸事件的录像片燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃概念的挂图。补充实验:.往实验mdash中盛热水的烧杯中用导气管通人氧气。.白磷的自燃。五、学生活动设计.通过观看铁、木炭、蜡烛、硫在空气和氧气中燃烧现象的直观形象彩图回忆已有知识归纳出燃烧的概念。目的:激发学生的学习兴趣和学习的主动性、积极性从而回忆旧知识学习新知识。.观察实验mdash及补充实验对实验现象和事实进行分析、比较而概括、总结出燃烧的条件进而根据燃烧的条件总结出灭火的原理。目的:培养学生对实验的分析能力同时补充实验)又能增强课堂的趣味性提高学生的学习兴趣。既能对学生进行ldquo内因是变化的根据外因是变化的条件外因只有通过内因才能起作用rdquo的辩证唯物主义教育。通过对灭火原理的思考又能进一步加深对燃烧条件的理解。.讨论几种日常生活中的灭火方法及其依据。目的:理论联系实际激发学生学习的主动性和积极性。.教师演示补充实验学生观察白磷的缓慢氧化而引起自燃的现象总结出自燃的定义并讨论、分析缓慢氧化引起自燃的条件及它们的区别与联系。目的:增强课堂的趣味性激发学生兴趣从而解决疑点。.根据四个概念讨论它们的区别与联系。目的:培养学生分析、概括和抽象思维能力。.观看录像片阅读课本内容学习常见易燃物和易爆物的安全知识。目的:对学生进行安全教育同时培养学生关心社会的情感。六、教学步骤(一)明确目标知识目标()了解燃烧和燃烧的条件。()了解灭火的原理。()了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象以及它们与燃烧之间的区别与联系。()常识性介绍常见易燃物和易爆物的安全知识。.能力目标培养学生的观察能力和分析能力。.德育目标()对学生进行ldquo内因是变化的根据外因是变化的条件外因只有通过内因才能起作用rdquo的辩证唯物主义教育。()对学生进行安全教育同时培养学生关心社会的情感。(二)整体感知元素化合物知识从存在、性质、用途到制法已是一个完整的模式。教材在氧气的性质和用途的基础上编人第四节燃烧和缓慢氧化这部分内容的学习既能加深学生对氧气性质的认识又能通过联系实际提高学生学习的积极性和求知欲(三)重点、难点的学习与目标完成情况复习提问。写出铁、碳、石蜡、硫在氧气中燃烧的文字表达式。讲评学生的书写情况总结氧气的化学性质而引入新课。新课讲授.燃烧展示铁、木炭、蜡烛、硫在空气中和氧气中燃烧现象的彩图学生描述现象回忆已有知识从而归纳出燃烧的定义。小结我们通常所说的燃烧指的就是可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。人类已有几十万年的用火历史燃烧与人类的生产和生活有着十分密切的联系。那么可燃物在什么条件下就可以燃烧起来呢.燃烧的条件演示实验mdash及补充实验边实验、边讲解指导学生观察的重点。介绍红磷与白磷性质上的差异引出着火点的概念。观察实验进行不久铜片上的白磷就开始燃烧产生白烟而水中的白磷和铜片上的红磷并没有燃烧。提问铜片上的红磷与氧气充分接触为什么也不能燃烧分析因为红磷的温度没有达到它的着火点。提问同样是白磷水中白磷的温度比铜片上白磷的温度还要高为什么水中的白磷却没有燃烧分析水中白磷的温度虽然达到了着火点但不能与氧气充分接触故不能燃烧。提问若向热水中通人氧气白磷会燃烧吗继而演示补充实验。讨论你认为可燃物燃烧必须满足什么条件分析小结要使可燃物燃烧需要同时满足两个条件:()是可燃物要与氧气充分接触()是要使可燃物的温度达到它的着火点。可见内因(可燃物)是变化的根据外因(燃烧的条件)是变化的条件外因只有通过内因才能起作用。讨论冬天生煤炉不是用火柴直接点燃煤而是点燃纸或木材等为什么教师小结从而巩固燃烧的条件。提问在知道了燃烧的条件之后你认为我们可以用什么方法来灭火小结灭火的原理即将可燃物跟空气隔绝或将可燃物的温度降到着火点以下。讨论炒菜时如果锅里的油着了火你该怎么办说出你的依据。总结肯定学生的方法并鼓励学生想出更多的灭火方法。讨论第四节后习题第题为什么煤炉火用扇子越扇越旺而烛火用扇子一扇就会熄灭小结往煤炉内吹风供给了燃烧所需的足量空气(氧气)冷空气虽能使炉内燃料降温但不会使温度低于着火点炉火持续燃烧所以越扇越旺用扇子扇烛火使环境稳定低于其着火点所以一扇就会熄灭。由影响燃烧现象的因素而引出爆炸。.燃烧的一种特殊现象mdashmdash爆炸()爆炸的条件学生阅读课本第页内容找出爆炸的条件及其与燃烧的区别和联系。()安全知识展示加油站的标志图和易燃、易爆物的挂图。介绍美国一家锯木厂的爆炸事件观看爆炸事件的录像片。阅读课本第mdash页内容学习常见易燃物和易爆物的安全知识。.缓慢氧化和自燃展示铁和铁锈或挂图引出缓慢氧化并介绍其特点和一些实例。讲故事:澳大利亚的森林火灾引入自燃。学生观察现象并分析缓慢氧化与自燃的区别和联系。.燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的区别和联系。展示四个概念的挂图学生讨论它们的区别与联系教师进行评价和归纳。小结(四)总结、扩展本节学习了几种氧化反应其中燃烧的条件是重点在此基础上了解了灭火的原理在今后的学习中我们仍会遇到一些燃烧现象接触一些没有氧气参与的燃烧现象。七、布置作业.阅读课本内容划出记忆要点。.对本章内容进行复习。八、板书设计第四节燃烧和缓慢氧化一、燃烧:可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应二、燃烧的条件.燃烧的条件()可燃物与氧气充分接触()可燃物的温度达到其着火点。.灭火的原理()将可燃物跟空气隔绝()将可燃物的温度降到着火点以下。三、燃烧的一种特殊现象mdashmdash爆炸四、缓慢氧化和自燃五、燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃的区别与联系平静燃料剧烈反应在有限空间中急速燃料mdashmdashmdashmdashmdashmdashrarr爆炸氧化反应可能引起缓慢氧化mdashmdashmdashmdashrarr自燃课后记第二章分子原子第一节第一分子一、素质教育目标(一)知识教学点.分子的概念。.分子概念的应用。.混合物和纯净物。(二)能力训练点通过对物质及变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理培养学生的抽象思维能力。(三)德育渗透点通过对分子可分性与不可分性的认识对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。二、教学重点、难点、疑点及解决办法.重点()关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想像的形成。()通过对分子可分性与不可分性的认识逐步培养学生辩证统一的思想.难点建立微观粒子运动的想像表象并初步体会它与宏观物体运动的不同点。疑点()如何理解ldquo分子是保持物质化学性质的一种微粒rdquo()混合物与纯净物有何区别.解决方法通过学生自己阅读配以演示实验、图片联系生活实际启发学生在观察过程中发挥想像力使学生思维从物理变化和化学变化相互对。比的角度深入到微观领域同时结合学生回忆物质在空气和纯氧气中燃烧的不同讨论、区分混合物和纯净物教育学生用科学的态度来分析认识问题为以后学习打下牢固的认知基础树立正确的思想方法。三、课时安排课时。四、教具准备毫升量筒阗毫升量筒酒精密封有碘的玻璃管试管夹酒精灯滤纸铁粉硫粉磁铁书写有ldquo混合物和纯净物比较rdquo表格的小黑板。五、学生活动设计.教师从学生熟知的日常生活中的现象出发提出问题演示实验ldquo毫升水和毫升酒精混合在一起rdquo及实验mdash学生阅读课文思考得出结论。目的:培养学生观察能力及提出问题、分析问题、解决问题的能力。.学生讨论ldquo分子是保持物质化学性质的一种微粒rdquo这一概念使学生树立分子既有可分性又有不可分性的辩证观点。目的:培养学生辩证地看问题的思想方法。.学生阅读课文并讨论得出分子的性质。.学生在教师的引导下回忆物质在空气和纯氧中燃烧的不同在此基础上讨论和区分混合物和纯净物。目的:培养学生实事求是的科学态度和全面看问题的思想方法。.学生练习目的:巩固、强化所学知识及培养学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力。六、教学步骤(一)明确目标.知识目标()理解分子概念的含义。()掌握分子概念的应用。()了解会判断一些易分辨的典型的混合物和纯净物。.能力目标培养学生的抽象思维能力。.德育目标对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。(二)整体感知本节课的教学内容分为两部分:前一部分着重描述物质由分子等微粒构成讨论分子的基本性质和存在状态第二部分是运用有关分子的知识从微观组成方面去理解和区分混合物与纯净物并建立ldquo纯rdquo与ldquo不纯rdquo的相对概念。通篇文字通俗易懂并富有趣味性再辅以实验及讲解、讨论、练习极易激发起学生学习的主动性为以后的教学工作做好准备同时也深化了学生对前一章所学《空气氧》知识的理解。(三)重点、难点的学习与目标完成过程我们走到花园或酒店的附近往往会闻到花或酒的香气湿的衣服经晾晒会干燥糖块放在水里会逐渐消失而水却有了甜味为什么会发生这些现象呢演示实验:毫升酒精和毫升水混合在一起及实验碘的受热和冷却。学生阅读课文得出分子的概念。一、构成物质的一种微粒mdashmdash分子.概念:分子是保持物质化学性质的一种微粒。学生讨论并得出结论()ldquo化学性质rdquo不能扩展为性质这里不包括物理性质。()ldquo一种rdquo微粒不可理解为ldquo惟一rdquo的微粒因为通过以后的学习我们知道构成物质的微粒有多种如:原子、离子等。()分子既有可分性又有不可分性。学生阅读课文观察图片分析:分子有哪些特征.特征()分子很小但有一定的体积和质量。()分子总是在不停地运动。()分子间有一定的间隔。()同种物质的分子性质相同不同种物质的分子性质不同。()分子在化学变化中可分。学生讨论:水由冰一液态水一水蒸气的变化过程理解分子的应用。.应用()分子是构成物质的一种微粒。()解释物质的三态变化。通过上面的学习我们用分子的观点以空气为例来讨论形成和深化纯净物和混合物的概念。二、混合物和纯净物学生观察(实验mdash)进一步理解和区分混合物和纯净物并填二者的比较表。(四)总结、扩展.分子是保持物质化学性质的一种微粒也就是说保持物质化学性质的微粒不只是一种分子只是其中的一种。.分子改变化学性质改变变成其他物质的分子分子不变物质的化学性质也不变。物质在化学变化中分子解体形成新的分子也就形成了新的物质在物理变化中分子不变也就没有新物质生成。.对于由分子构成的物质来说混合物是由不同种分子构成的纯净物是由同种分子构成的。(五)智能反馈.下列关于分子的叙述错误的是()A.分子是保持物质性质的一种微粒B.分子在不断地运动C.分子是保持物质化学性质的一种微粒D.分子间有一定的间隔.物质在不同条件下的三态变化主要是由于()A.分子的大小发生了变化B.分子的运动速度发生变化C.分子之间的间隔发生了变化D.分子的质量发生了变化.下列物质中存在氧分子的是()A.氯酸钾.B.二氧化锰C.高锰酸钾D.空气.下列物质中属于纯净物的是()A.高锰酸钾加热后的产物B.食盐水C.蒸馏水制成的冰水混合物D.液态空气.关于液态氧与氧气的叙述下列说法正确的是()A.它们是两种不同的物质B.它们的存在状态和化学性质相同C.它们的分子组成相同D.液态氧是混合物氧气是纯净物七、布置作业教材第二章第一节习题第、、题。八、板书设计第一节分子一、构成物质的一种微粒mdashmdash分子.概念:是保持物质化学性质的一种微粒。.特征()分子很小但有一定的体积和质量()分子总是在不停地运动()分子间有一定的间隔()同种物质的分子性质相同不同种物质的分:t~质不同()分子在化学变化中可以再分。.应用()构成物质的一种微粒。()解释物质的三态变化。二、混合物和纯净物比较表(小黑板)混合物纯净物宏观多种物质组成一种物质组成微观不同种分子构成同种分子构成性质没有固定的成分各组分保持各自的化学性质具有固定的成分具有固家的化学性质课后记第二节原子一、素质教育目标(一)知识教学点.原子的概念。.原子的构成mdashmdash原子核(质子、中子)和核外电子。.相对原子质量。(二)能力训练点通过原子概念的形成和原子进一步可分的讨论进一步培养学生的抽象思维能力和微观想像力。(三)德育渗透点.通过对ldquo分子可分原子可分原子核也可分rdquo的讨论。渗透物质无限可分的辩证唯物主义的观点。.通过ldquo原子和分子的发现rdquo选学内容的学习对学生进行科学态度和科学方法的教育。.在相对原子质量的教学过程中结合我国化学家张青莲教授组织对铱、锑等相对原子质量的测定和修正对学生进行民族自尊心和自豪感的爱国主义教、育。二、教学重点、难点、疑点及解决办法.重点、难点原子和相对原子质量概念的形成。.疑点()如何理解原子是化学变化中的最小微粒()分子和原子的区别和联系。.解决方法以讲解为主设计出一个个问题情境利用实验、幻灯及比较表格让学生带着问题阅读课文思考讨论在教师的帮助下自然地得出结论。三、课时安排课时。四、教具准备氧化汞受热分解的整套装置表现氧化汞受热分解微观实质的幻灯片描述原子结构的录像片书写有ldquo原子与分子比较rdquo、ldquo几种原子的构成rdquo表格的小mdash黑板。五、学生活动设计.教师提问:()举例说明分子的真实存在。()分子具有哪些性质一一举例说明。学生思考回答。目的:考查学生对上节课掌握情况为下步教学做好准备。.教师演示氧化汞受热分解的实验(根据条件演示边演示边讲解。学生观察实验现象并讨论:从实验可知氧化汞受热后发生的是什么类型的反应生成了哪些新物质这个事实我们可以得出什么结论目的:培养学生的观察能力激发学生的思维和想像。.学生阅读教材第二节中ldquo原子和分子的发现rdquo。目的:对学生进行科学态度和科学方法的教育。.学生观看表现氧化汞受热分解微观实质的幻灯片并阅读教材第二段观看硅原子的图片讨论填写ldquo原子与分子比较rdquo的表格。目的:培养学生实事求是的科学态度及抽象思维的能力。.教师提问:()用原子和分子的概念解释水受冷结冰是什么变化硫在氧气中燃烧生成二氧化硫是什么变化()用分子和原子的观点说明氧气、氧化汞、二氧化碳的构成。学生讨论并在教师引导下得出正确答案。目的:巩固学生对所学知识的灵活掌握提高学生分析问题、解决问

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